时间映入我的
帘——我感到自己的
，正在以前所
有的速度膨胀和充
。「亚……亚
沙同
……老师的
理……」「
……理？要在玄关吗？啊，亚沙明
了，承蒙
木老师不嫌弃，亚
沙贫乏的身体，请……请随意使用……」【2-4】
在弄明
我的意图后，亚沙放
了好不
易才找到的档拖鞋，顺从
转过身去，把身体伏在
板
。我没有换
亚沙为我准备的拖鞋，而是直接解开了皮带。「亚
沙同，今
的打扮……也相当的
适呢。」我坐在亚
沙的身边，边隔着
裤轻轻揉捏，边尝试着用称赞的方式来
跃气氛。我还注意到，在亚
沙
红
的裤，还印有只正在吃竹子的熊猫，别提有多可
了。「嗯，
木老师喜欢就好……亚沙……已经
好准备了……」面对我的夸赞，亚
沙也给
了积极的回应。除了把
股努力抬外，她还微微转过身子，用可小手向我比划「OK」的手势。
没错，我正打算使用亚
沙的身体来理体积存已久的。请不要误会。
我也不是经常在别
家的玄关这种事
的。
概
次
有那幺次，我会选择亚沙的卧室或阳
。理——这可是「木教
」的原则。顺带
提，「木教」总
有
原则：理、绝
管制、紧缚教、疼痛惩罚。负责教导少女的老师，如果不能及时
理体的，那幺势必会造成教质量
降，师
关系不睦等诸多问题。如果不多加重视，甚至有可能会
老师侵犯这种严重危害师关系的犯罪行为——特别是在面对亚
沙这种超级可女孩的时候，我可没有自信能够长时间压抑住自身的
冲
。所以，由身为
的亚沙来
助身为老师的我理，是多方考虑后的
理抉择。唯有这样
，我才能彻底去除心理杂念，全身心投入到对亚沙的教去。
对亚
沙而言，这样也有两方面好：方面可以培养亚沙尊师重道、心怀感恩的淑女品质；另
方面可以进步增加我和亚沙之间的信任和感。我当然有就此事询问过亚
沙的意见，而她的回答是这样的：「能够使用自己的身体来侍奉
木老师理，是亚沙无的荣幸。」甚至，在初次使用亚
沙的时候，她还有模有样对我行了
礼：「小女子亚
沙不才，还请木老师多多教……」【2-5】
我把亚
沙的裤轻轻脱，
她那
滑而洁的
。在两块
乎乎的桃形
尻的之间，我看到了那环绕着妙褶皱，正伴随着
的呼
而有节奏张弛的年轻
。我伸
双手，尽可能把两块向两侧分开，让亚沙的完完全全
在我的面前。虽然已经被我多次使用，但亚
沙的，依然是丽的红。「亚
沙，有特意过清洁哦，木老师……」「你
的很好，亚沙同。不过，接来的痛苦……」「没……没问题的，亚
沙没问题的……」「嗯，还有
重要的点，亚沙同，经老师允许的绝可是禁止事项。」
绝
管制——「木习」的
原则。我之所以选择使用
，就是要对亚沙进行绝管制。我要完全避免亚
沙在被我使用的过程达到绝——也就是我们常说的
。甚至，按照我的规划，在「
木教」的教过程，亚沙都应该于将要达到绝
而不能状态。这可不是在欺负亚
沙。