。她
竟然浑身赤
的坐在那
，我盯着望了好久。悄悄走近看，
现她还是在写作业。
我感觉到事
应该没那么简单，于是就提醒她说 同
，你衣服。
但是没有任何回应，到这我反而还松了
口气，因为我觉得如果要
什
么，那早就了，从我呆到现在都没事，那肯定还是在奇怪事
。但看着
周围的
着，我心还是有点
。不过我坐回了之前坐着的位置，并没有撒
就跑。檀雅还是之前那个姿势睡着，只不过现在有了呼
，后背微微鼓着。而
她同桌依然跟没事样
着作业，旁边的也没反应？
甚至
子背后的向她请教问题都没事。
又想起我之前看过的小电影，我测试了
。
还是拍了拍同桌，没反应，依然着自己的作业，把我当空气样。
我推了，现她被我推了，但作顺着我推的力度就复原了。就很奇怪，
但我感觉和我心
想的已经
不离
了，这回我胆子
了起来。我直接跑到后
面把同桌抱了起来，然后松手，她摔在
。然后自己爬起来又回到座位继续
作业了。
懂了，现在是存在感消失了！
我到楼教室
师的方，找到了个班，那名老师正在边讲边跳（概
没也就
多岁的样子，比不了多少，面
挺好的，在门外听了好会，
感觉自己都会跳了），面前概来。虽然还在事
，但这环境还是让我
感觉有点恐惧，犹豫了好久才进去。不过进去以后站在
间也现没鸟我，这
就完全放心了。
我把老师抱起来，老师竟然没有讲了，作也保持刚才那个姿势不了，我
抱
门外，同们盯着刚刚老师站的位置不。就像坨软
在身，沉沉
的，由于
气原因，两这样挨在起，就算抱着很舒服也避免不了
度的打击。
我准备把老师抱到檀雅的教室看看，还好老师不算
，概就米
几，比檀
雅矮（檀雅概在米
左右），我是两只手捏着她的
股抱走的。
紧挨着我。
她双手举着，目呆呆的望着前面不存在的，周围环境的不断变化但她
珠子
都不。走的过程抖抖的，她的半身因为在间的
压前后
的微摆着。汗
不断滴落在我的脸，能感觉到她呼急促，心跳也很快是个负
责的好老师。
回教室后现还是像什么都没样，檀雅的同桌还是体作业，只不
过在进教室时因为老师双手举着，打在了门框，感觉有点疼的样子。但她依然
没有任何反应。将她放后把她
袜脱了。现我在脱的过程她就用手来扯，
想穿，我还是惊了。随即停了手的作，她的手也扯到定程度就停
了，当我慢慢往望时，现她望着袜不的，只是在呼，汗珠从她
的鼻尖滴到我的嘴
，咸咸的。
我放手，现她把袜穿，然后走了教室。我跟着她去然后挡在她前
面，她直接绕过我走了。路跟踪，现她回到了原教室之前站的位置。前前后
后估计有个分钟了，跟着她刚进教室时现同们还是不的望着空气。
站到原位后，她举起双手，之前模样的作，继续从刚刚打断的那
个字开始讲起。然后同们的表也继续开始着。神也继续跟随老师走。
我觉得很好玩，就这样把老师抱教室，然后让她走回去重新从打断的字开
始讲感觉很有意思。途我还比老师提前步进教室，然后捏那些子的脸，摆
弄她们的身体都没反应，只不过旦她们的姿势改变就会复原。但玩了几遍
之后我开始思考。
既然能够复原，我称之为复原力。但是为什么檀雅的同桌衣服没穿呢？应该
不会这样的啊。
后来我摸索着得了结论，在改变姿势后，有意识的轻点，就会跳过
这个作个。重点就会保持在这个方继续面的作，不会复原。
意思是，檀雅同桌之所以没有穿衣服是因为，当时时间
的瞬间我在摸她，
然后子就跑开了，她就跳过了穿衣服的作，直接回到座位继续作业了。
是怎么现的呢。
就在
，我把老师抱教室时想趁着她回教室的那股力
，我现了
只要强行阻止正在复原的，那她就会重复那个作，直到成功为止。我使劲揉
了她的，现她突然继续说话，然后开始教课，只不过现在在外面，她对
着我教，但是神完全越过了我。
她说道 来，同们，我们开始，1,2,3,4
竟然浑身赤
的坐在那，我盯着望了好久。悄悄走近看，现她还是在写作业。我感觉到事
应该没那么简单，于是就提醒她说 同，你衣服。但是没有任何回应，到这
我反而还松了口气，因为我觉得如果要什么，那早就
了，从我呆到现在都没事，那肯定还是在奇怪事。但看着周围的
着，我心还是有点。不过我坐回了之前坐着的位置，并没有撒就跑。檀雅还是之前那个姿势睡着，只不过现在有了呼，后背微微鼓着。而她同桌依然跟没事
样着作业，旁边的也没反应？甚至
子背后的向她请教问题都没事。又想起我之前看过的小电影，我测试了
。还是拍了拍同桌，没反应，依然
着自己的作业，把我当空气样。我推了
，现她被我推了，但作顺着我推的力度就复原了。就很奇怪，但我感觉和我心
想的已经不离了，这回我胆子了起来。我直接跑到后面把同桌抱了起来，然后松手，她摔在
。然后自己爬起来又回到座位继续作业了。
懂了，现在是存在感消失了！
我到楼
教室师的方，找到了个班，那名老师正在边讲边跳（概没也就
多岁的样子，比不了多少，面挺好的，在门外听了好会，感觉自己都会跳了），面前
概来。虽然还在事，但这环境还是让我感觉有点恐惧，犹豫了好久才进去。不过进去以后站在
间也现没鸟我，这就完全放心了。我把老师抱起来，老师竟然没有讲了，
作也保持刚才那个姿势不了，我抱
门外，同们盯着刚刚老师站的位置不。就像坨软在身，沉沉的，由于
气原因，两这样挨在起，就算抱着很舒服也避免不了度的打击。我准备把老师抱到檀雅的教室
看看，还好老师不算，概就米几，比檀雅矮（檀雅
概在米左右），我是两只手捏着她的股抱走的。紧挨着我。她双手举着，目呆呆的望着前面不存在的
，周围环境的不断变化但她珠子都不
。走的过程抖抖的，她的半身因为在间的压前后的微摆着。汗
不断滴落在我的脸，能感觉到她呼急促，心跳也很快是个负责
的好老师。回教室后
现还是像什么都没样，檀雅的同桌还是体作业，只不过在进教室时因为老师双手举着，打在了门框
，感觉有点疼的样子。但她依然没有任何反应。将她放
后把她袜脱了。现我在脱的过程她就用手来扯，想穿
，我还是惊了。随即停了手的作，她的手也扯到定程度就停了，当我慢慢往望时，现她望着袜不的，只是在呼，汗珠从她的鼻尖滴到我的嘴
，咸咸的。我放手，
现她把袜穿，然后走了教室。我跟着她去然后挡在她前面，她直接绕过我走了。
路跟踪，现她回到了原教室之前站的位置。前前后后估计有个
分钟了，跟着她刚进教室时现同们还是不的望着空气。站到原位后，她举起双手，
之前模样的作，继续从刚刚打断的那个字开始讲起。然后同
们的表也继续开始着。神也继续跟随老师走。我觉得很好玩，就这样把老师抱
教室，然后让她走回去重新从打断的字开始讲感觉很有意思。
途我还比老师提前步进教室，然后捏那些子的脸，摆弄她们的身体都没反应，只不过
旦她们的姿势改变就会复原。但玩了几遍之后我开始思考。
既然能够复原，我称之为复原力。但是为什么檀雅的同桌衣服没穿呢？应该
不会这样的啊。
后来我摸索着得
了结论，在改变姿势后，有意识的轻点，就会跳过这个
作个。重点就会保持在这个方继续面的作，不会复原。意思是，檀雅同桌之所以没有穿衣服是因为，当时时间
的瞬间我在摸她，然后
子就跑开了，她就跳过了穿衣服的作，直接回到座位继续作业了。是怎么
现的呢。就在
，我把老师抱教室时想趁着她回教室的那股力，我现了只要强行阻止正在复原的
，那她就会重复那个作，直到成功为止。我使劲揉了
她的，现她突然继续说话，然后开始教课，只不过现在在外面，她对着我教，但是
神完全越过了我。她说道 来，同
们，我们开始，1,2,3,4